在化学实验教学中，给学生传授知识培养技能的同时，逐渐渗透环境保护知识，重视环保教育，主要措施如下。

　　减少药品用量在保证获取有效实验信息的前提下，应尽可能降低实验用品、用量。如在药品的取用中，在不做特殊要求的情况下，固体只需盖满试管底，液体体积取1～2毫升，减少药品损耗，预防环境污染。也可利用小试管、点滴板等微型实验仪器进行实验，或利用多媒体课件进行教学。

　　回收教育学生实验后的废弃物严禁随意乱倒，必须倒入指定容器进行回收或处理。如在实验室制氧气的实验中，二氧化锰是过氧化氢和氯酸钾分解制氧气的催化剂，在实验结束时，要求学生将反应后的剩余物倒入指定的烧杯中，指导学生进行回收二氧化锰的操作；在做有毒物质氯化钡和硫酸反应的实验时，集中处理反应后的剩余物，防止污染水源。

　　重复使用如浓硫酸稀释后，不是直接倒掉，而是回收，用于后面稀硫酸的性质实验中去，提高了药品的使用率。

　　有害气体处理对有害气体要增加吸收或转化装置，不能任意排入大气中。如在实验探究空气成分时，为避免五氧化二磷白烟污染空气，应在水槽中加水；在探究质量守恒定律实验中，镁带燃烧产生大量白烟，污染实验室空气，这时指导他们在上方罩一个烧杯，收集白烟，然后再用酸液溶解；在做硫在空气中燃烧的实验时，要用氢氧化钠溶液吸收产生的有害气体二氧化硫；做一氧化碳还原氧化铜的实验时，组织学生讨论为什么要点燃尾气或收集，其目的是防止一氧化碳污染空气等。

　　此外，在实验教学中要经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用的知识，以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸见光分解且挥发而污染空气。

　　课堂教学是进行环保教育的重要一环，但形式多种多样、丰富多彩课外活动更有利于环保教育。如在学习“保护空气”一节时，组织学生开展“调查当地空气污染状况”活动。把班里学生按居住小区分小组，每组学生分别订立调查计划，计划内容中要选取污染严重的地区和时段作为调查对象，组间交流，互评计划的可行性。按计划以组为单位开展调查：调查该地污染空气的主要物质及污染源；观察附近植物的生长状况；体验空气是否有异味；体验并计算其自行车从此处经过的人眯眼的概率；对比观察这里空气的能见度与其他地区的差异；观察下阵雨后衣服、汽车上留下的痕渍；回忆冬季下雪后该地雪中尘埃的多少。调查过程中及时记录并在组内分析、交流。然后把各组调查结果在教室张贴，学生间互相交流调查过程的体会，使学生切身体会空气污染带来的灾难，提高环境意识。在学习“爱护水资源”一节时，组织学生开展“调查家庭用水情况”活动，活动共分3步完成：1）学会查看水表，记录当月的用水量和相应的水费，和组内学生比一下谁家用水量最少；2）交流讨论每家用水方法、不良用水习惯、节水措施和经验，总结后与家人共同实施；3）下一个月再查水表，与学生交流小结自家当月的节水情况并与家人分享，提出改进，继续实施并介绍给别的学生共同来节约水源。

　　在学习“化学肥料”一节时，展开“调查农药、化肥对土壤造成的污染”活动。把全班分成若干个小组，每组至少有一位学生家里有上网条件，各组分别制定调查计划，从书刊、报纸、网络等媒体上查阅有关农药、化肥对土壤的污染状况及原因。然后学生调查本地土壤污染情况及导致污染的原因。调查结束后，写一篇科普小论文，如“农药、化肥与人体健康”“使用的农药、化肥是怎样进入人体的”等等。进行交流与评价：把各组的小论文，以墙报的形式展出，促进学生的主动交流与互评。

　　此外，笔者还组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，使学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。通过学生向社会宣传环保知识，不仅可促进当地环保工作的开展，促进全民环保意识的提高。

　　在中学的各主要学科中，化学与环境保护的话题联系得最为密切。从初中空气知识中“空气污染”的简介，水中“三废”的介绍，一氧化碳中“一氧化碳对空气的污染”的叙述到高中化学硫酸、硝酸知识中尾气的回收和利用，炼铁炼钢知识中高炉煤气的处理，电解电镀知识中重金属盐的处理、石油中石化工业产生的三废、煤和煤的综合利用中废气和废液的处理，无不紧密地渗透着环境保护的内容。所以说化学教材本身就是一本可读性很强的环境保护教科书，作为教师要有意识地在介绍化学知识的同时，更要深入挖掘各章节中可进行环境教育的内容。有目的、有计划地实行环境教育，培养学生的环保意识。

　　化学实验是化学教学的重要组成部分更是素质教育的形式，学生通过实验可以更好地理解化学基本知识也可以更直观地对各种物质的性质有所体验，教师应通过化学实验强化对学生的环境教育。在中学化学实验中到处都涉及了环境问题，如演示实验中通过氯气、二氧化氮等气体的嗅闻，学生实验中浓硫酸还原产物二氧化硫的刺激性、制氨气实验中氨气的刺激性、苯酚和乙醛的刺激性气味让学生从身边的或是自己的实验中体会到什么叫毒气的危害，更加强化了环境教育。在实验过程中引导学生对尾气进行处理，养成良好的实验态度和方法，从而尽量减少实验产物对环境的污染，不仅有利于学生对化学知识的学习，更是对学生加强环境教育的极好机会。在一些有毒气体的制备和性质实验里，增加尾气处理装置，或者及时烧掉，把有毒气体转化成无毒或毒性降解物。如在浓硫酸与铜的反应、实验室制取氯气的反应中，只要将尾气用碱液吸收，就可有效防止实验过程中有毒气体的泄漏，减少对空气的污染和对师生的伤害。许多学生在制取气体时不考虑药品的用量，总认为越多越好，搞得实验室毒气弥漫，这就需要教师加以指导，使学生逐渐在化学实验中树立节约意识。学生实验结束后，对实验废液、废物不能乱倒、乱扔，应倒入废液缸中或放到指定地点。这样做既保护了环境，更重要的是让学生从一点一滴做起，养成保护环境的良好习惯。

　　化学实验总是伴随气体、液体或固体物质生成，这些产物中许多是有毒或有害物质，散发到空气中、水中都会造成环境污染，尤其是产生的有毒气体直接影响师生的健康。在教学时，以减少实验产物对环境的污染为目的，有意识地创设问题情景或是对某些可能对环境造成影响的实验进行提出改进。诱导学生思考，如何改进内容及仪器装置或变换实验形式，最大限度地减少污染，这样不仅有利于对化学知识的学习，更有利于培养学生解决环保问题的能力。例如，对某些有毒气体（如SO2、NO2、CO等）的制备实验，应采取一定措施，如增加尾气处理装置，或是改变实验装置和形式，以减少有害气体排放。这样做，一方面是减少了有毒、有害气体对实验室空气的污染，更重要的是增强了学生的环境保护意识。如在做NO2与N2O4相互转化的实验时，首先让学生思考尾气如何处理，有的同学提出用碱液吸收；有的同学提出放入密闭体系中不放出来等，然后再让学生讨论上述这些处理方法各自的优缺点，经过师生的进一步分析、讨论，得出最佳方案：生成的NO2位于相通的两小球，这样实验现象明显又简化了实验程序而且可以反复使用。进而将运用最佳方案操作，这样可以大大地激发学生的兴趣。通过这一实例，让学生对很多的演示实验和学生实验进行思考探索最佳的实验方案，这不仅深化了环境教育，还大大培养了学生的动手动脑能力，达到了素质教育。

　　如果化学教学中开展环境教育仅局限于传统的课堂传授，也会使学生因为只接触间接经验而难以深刻理解、运用所学知识，而且由于缺乏个人的亲身体验，无助于他们解决遇到的实际问题。笔者就让学生自行组织第二课堂活动，如组织学生检测学校环境的活动。由学生自己分好组，如收集分析方法组、收集现状资料组、收集有效数据组、收集处理方法组、讨论撰写论文组。通过一组学生收集到分析对象方法，如测定大气的降尘方法、测定雨水的pH及检测水中的某些离子的方法、如何给垃圾归类的方法等等，然后就用这些方法来对学校现在的环境作出检测，如空气质量中粉尘和各种有毒气体的含量、水的pH及硬度情况、垃圾类别及现有的处理方式等现状作好收集，通过大家讨论分析，归纳出有效数据的采用，再通过讨论和查阅相关资料寻找到解决现状的处理方法，最后写成小论文的形式。这一形式的第二课堂活动充分调动了学生学习化学的兴趣，也最大限度地发挥学生的主体作用。学生在客观调查问题、收集和分析资料、参与决策，使学生在获得成功的同时也接受了环境教育，并且将环境与自己的利益和行为联系起来，从而使他们主动地关心、爱护学校的环境，并将环境意识、对环境的情感外化为自觉的、具体的环境行为，积极参与改善学校环境的活动。如参与学校有关环境政策方面的讨论和决策；自己设计盒子收集废旧电池；对学校的垃圾进行分类处理；举办废物再利用作品展览；提出改善空气质量的措施等等。

　　我们不能只停留在看得见的污染问题上，还应往更广泛更深刻的方向去研究，如食品污染、居室污染等等，从时间上要从短期污染走向长期污染，不管是显性污染还是隐性污染都要注意和防护。更是以此走向每一个人的心中，让社会中的每个人都有环境意识、环境道德，一起行动起来改善我们的环境。

　　当今世界陆域资源、能源和空间的压力与日俱增，发展蓝色经济是世界各国经济可持续发展的战略选择。科学开发和保护海洋资源，是解决人口增长、资源短缺和环境恶化等问题的必然选择。据《联合国海洋公约》的规定，我国拥有200海里，水域面积约300km2，南北跨度38°纬度，兼有热带、亚热带、温带三个气候海域的海洋资源开发使用权利，富饶而美丽的海洋，蕴藏着生物、矿产、空间、能源等丰富的海洋资源。

　　新兴的海上娱乐文化旅游业，使人们在休闲中创造财富，享受海洋的慰籍；人类新探明的矿产“天然气水合物”又称“可燃冰”，据初步调查，我国南海有近800亿t油当量，相当于全国石油总量的一半；海洋风能、潮汐能、盐差度、海流及海水的温度差都可以用来发电。地球上积蓄了亿万年的化石能源煤、石油、天然气，经过数百年的巨大消耗将不可逆转地趋向枯竭。而海洋资源丰富，作为新能源与之相比，具有开发技术成熟、清洁、无污染等优势。海洋蓝色经济的高速发展，给海洋环境带来了灾难性的破坏，如继续下去在人类还未享受海洋的利益时，海洋资源将失去原有的多种功能，故“海洋环境保护”成为各国关注的焦点之一。

　　以CNKI数据库《中国期刊全文数据库》为文献获取源。以“海洋环境保护”为关键词检索项，分别对1998～2012 年、2009～2012年公开发表的网络数据库期刊论文，进行检索分析统计，分别得到文献总数量3711篇和449篇，将数据导入Excel表格，参照文献计量学的方法，对论文题目、论文数量及趋势、参考文献数和关联较密的学科、论文质量变化趋势、作者单位数量分布情况、核心作者数量群等进行统计分析。

　　海洋环境保护为题名的1998～2012年网络数据库文献有3711篇，其中年鉴1538篇，网络数据库期刊1346篇，年鉴是实际工作的总结和记录，年鉴多于期刊论文，可见理论跟不上实际工作的发展；博硕士409篇、报纸247篇、会议171篇、排除年鉴外，其余分别占总量的61 % 、18.8% 、11.4 % 和7.9% ，可见期刊论文、博硕士论文是反映学科研究动向最主要的媒介，具有很好的代表性，以下以期刊论文为例。

　　1979～2008年，共有包含“海洋环境保护”主题词的网络数据库期刊论文1492篇，其中1979～1988年，188篇，1989～1998年，267篇，1999～2012年，1089篇，是总数量的 72.9%，近十几年论文数量增加较快，可见海洋环境保护重视程度逐年增加。由表 1可以看出，年平均论文数为 84篇，其中2004年论文数最少，只有48篇 ，占总论文数的5.7% ，2011年140 篇， 占总论文数的16.6% ，为论文数最多的一年（图1）。

　　根据英国自然杂志网络数据透露：我国国家海洋局2004年启动的为期8年海洋调查显示，中国海洋资源堪忧，90%沿海城市周期性缺水；与20世纪50年代相比红树林减少73%；珊瑚礁减少80%；48个入海口遭到重金属、滴滴涕和石油烃的污染，2008年所造成的直接蓝色经济损失达到13亿元。为便于分析问题，取2009～2012年海洋环境保护期刊网络数据库搜索出共449篇，按关联度较高的a环境科学与资源环境，为主题词搜到169篇，取其下载率高的前19篇，共有参考文献66篇，平均参考文献3.5篇；b宏观经济管理与可持续发展，为主题词搜到14篇，共有参考文献9篇，平均参考文献0.6 篇；c海洋环境保护与经济可持续，为主题词搜到14篇，共有参考文献39篇，平均参考文献2.8 篇；d工业经济与可持续发展13篇，有漏油、溢油、石油钻井、运输5篇与环保相关，其余为行业规范信息。E农业经济12篇，有两篇与水产养殖环境保护有关，其余为行业规范与信息。以上d 、e忽略，a、b、c共搜取网络数据文献47篇，共有参考文献114篇，平均每篇参考文献为2.4篇，没有参考文献的31篇，占总数的73%，其中b项宏观经济管理与可持续发展，平均参考文献0.6 篇，14篇中有10篇没有参考文献。作者不重视参考文献的引用，一定程度反映了作者工作量小，论文质量差、浮浅不够深入。

　　2009～2012年海洋环境保护网络期刊数据库基金项目发文42篇，其中国家社科基金13篇，两篇论及海洋公民共同责任、海洋伦理学研究对象及框架体系构建，其余关联度不深；国家自然科学基金9篇，主要论及海洋环境公众参与和问题及对策、填海造地适宜性分析及需要注意的问题、资源与产业、气象、环境容量及污染物总量控制、造船废水处理技术、潮流数模等研究。教育厅基金支持有1篇，《大连海洋资源可持续开发利用研究》。浙江省教委科研基金1篇，《海洋环境保护中的公共参与与问题及对策》。福建科委的关于《福建海洋生态环境问题的几点思考》1篇。以上直接关联度相对较高。属于高校海洋环境保护基金项目发文几乎为零，从一个侧面反应出海洋环境保护科技研究不足。总体来说，科研基金投入不占优势，海洋环境保护的实用技术、综合管理策略、法律监管规范条款等研究不足。

　　以海洋环境保护为主题词从网络数据库查2009～2012年449篇核心作者，截取前15名共发文44篇，中国海洋大学核心作者排名第一，有5名15篇文章，大连海事大学有2名核心作者7篇文章，上海海事大学有2名核心作者7篇文章，国家海洋局（不分分总局）有3名6篇文章，福州大学有1名5篇文章，国家海事局（不分分总局）有2名4篇文章。核心作者最多的中国海洋大学同时也是核心机构，总发文数量46篇、大连海事大学总发文数量13篇，国家海洋局（不分分总局）总发文数量32篇。由此可见核心作者及核心单位集中在国家海洋局、国家海事局、中国海洋大学、上海海事大学等从事专业的机构，而海洋环境保护涉及环保局、规划局、城建局、旅游局等多部门 ，显然公众参与不足；广东属海洋大省，但对此方面的研究并不占优势，良好的空气指数，不能代表良好的生物链，海洋环保、生态环保、经济协调有序发展，才能保住大自然赐予的天然环境。

　　本文以中国学术期刊网络数据库 1998～2012 年的1346篇，海洋环境保护论文为研究对象，其论文数量逐年增加，但存在着理论跟不上实际工作的发展。以2009～2012年的海洋环境保护网络数据库不同主题词途径，分析了近年来我国海洋环境保护研究现状，著者不重视参考文献的引用，一定程度反映了作者工作量小，论文浮浅不够深入，研究论文的质量和水平还需进一步提高。总体来说科研基金投入不足，海洋环境保护的实用技术、综合管理策略、法律监管规范条款等研究不够深入。海洋环境保护论文核心作者及核心单位集中在国家海洋局、国家海事局、中国海洋大学、上海海事大学等从事专业的机构，而海洋环境保护涉及环保局、规划局、城建局、旅游局等多部门协调合作，显然公众参与不足。

　　蓝色经济是世界各国可持续发展的战略选择，博大的海洋不是超级人造垃圾场，海洋环境一样有它的脆弱性，海洋环境保护不仅是监测和监控工作，近海养殖、围海造地、海岸工程、海油海炼，依靠高新技术迅速发展的同时，海洋环保创新技术也要同步发展。海洋环境问题，实际上就是蓝色经济及人类社会可持续发展问题。

　　治理策略：①健全信息共享机制，树立海洋资源开发与保护协调发展的社会共识。关注相关信息数据库建设，更关注相关信息数据系统向图情服务人员、科研人员开放，并鼓励工作人员熟练掌握，建立共享参与平台，利用集体智慧、长尾效应、新媒体优势等促信息机制畅通共享，助海洋环保科技创新，助相关部门科学决策、监督管理，提高全民海洋教育和环保意识。②健全环境保护法律机制，处理好经济利益与环境保护之间的矛盾，有效控制污染源，加强海洋环境保护的立法细度与执法力度，挟制河流排污和现代版的“精卫填海”。③对海洋环境保护深入开展科学研究，利用生物修复-降解菌、化学、物理-萃取法、治污科技等方式，开展跨学科、跨部门的综合治理，借鉴“恢复美国河口”组织度做法，建立海上除污科协，辅助实际工作，保护湿地、滩涂和岸带生态系统。④加强国际合作，锁定世界先进的海洋环保技术和法律，开展创新研究，使海洋不因蓝色经济而蜕变，共同保护好海洋环境。 参考文献：

　　[1]姜旭朝.海洋资源：中国的资源宝库[J].中国报道，2010（10）.

　　[3]盛莹，王磊，宋小.青岛市低碳经济现状与对策研究[J].商业经济，2011（8）.

　　[5]欧阳光.从山顶到海洋谱写中国的-蓝-绿-交响曲[J].环境保护，2011（10）.

　　北京市环境保护监测中心官网数据显示，京西南区域点在2015年11月30日18时左右，PM2.5达到当日浓度最大值，接近1000微克/立方米。截至2015年12月1日8时，该区域点过去24小时PM2.5均值为745微克/立方米。

　　工业的发展让人类不得不面对空气污染，世界卫生组估计，全球十分之一的死亡与空气污染有关。前卫生部长陈竺等人在国际医学权威期刊《柳叶刀》发文称，中国空气污染造成每年35万到50万人过早死亡。空气污染对人类造成的健康伤害无法估量。

　　正所谓“同呼吸，共命运”，空气污染，谁都不能幸免。但更无奈的是，空气污染爱挑软柿子捏，对心脏病患者无疑是“雪上加霜”，对婴幼儿的伤害更是变本加厉。

　　肺的发育从出生开始，一直持续到20岁，在这个过程中，肺功能会不断健全。空气污染会引起咳嗽、哮喘等急性症状，还会对肺的发育造成持久的损害。

　　今年3月5日，顶级临床医学杂志《新英格兰医学杂志》一篇论文指出：空气质量改善能促进儿童的肺发育。

　　美国南加州地区特殊的地理环境和发展历程，为空气污染和儿童肺功能相关研究，提供了大量的资源。作为美国最大的海港，南加州工业和交通都极为发达，再加上地处盆地，污染物不易扩散，曾经是空气污染的重灾区。得益于政府的强制政策，在过去几十年，空气质量得到了很大的改善。博乐体育

　　该研究选取了南加州的2120位年龄从11岁到15岁的儿童，肺功能发育最快的时期，分三个不同时间段（1994-1998年，1997-2001年，2007-2001年），年龄跨度为13年。

　　通过肺功能与PM2.5、PM10、二氧化氮和臭氧的相关性研究，得出的结论是肺功能的改善与低的PM2.5、PM10、二氧化氮高度相关，这种高相关在被研究的所有人群都清楚表现出来， 包括性别， 西班牙系，非西班牙系，是否有哮喘。也就是说，一个地区的空气A染会损害儿童的肺功能，但如果这个地区的空气质量得到改善，对儿童肺功能带来的不利影响也会缓解。

　　2009年，北京大学健康科学中心和中国环境科学研究所在环境国际上发表了一项萃荟分析结果，一共分析了七个城市的总悬浮颗粒物、二氧化硫、一氧化氮和二氧化氮数据，以及7到15岁儿童肺功能，结论是总悬浮颗粒物和二氧化硫损害儿童呼吸系统大通气道的功能，而一氧化氮和二氧化氮直接影响小通气道的功能。

　　2010年6月，北京大学公共卫生学院的王欣北京大学学报发表的论文指出：大气PM10和PM2.5对儿童肺功能存在短期负效应，并存在一定滞后性，女性的大气道功能对于颗粒物质更为敏感。

　　中外多家科研机构均证实，空气污染严重影响儿童肺功能发展，这样的影响会增大儿童成年后患慢性呼吸系统疾病的几率，也是慢性心血管疾病的危险因子。

　　笔者呼吁各企业严格执行环保标准，减少污染，普通民众也需思考，在政府治理空气污染，打响环境保卫战的时候，你会怎么做？是当一个破坏者，还是袖手旁观一味抱怨，抑或从自身做起试着改善环境？

　　加强对中学生的环保教育，培养学生保护环境的良好习惯，是提高全民的环保意识，改善我国公民环境意识的重要途径，也是是中学化学教师的职责。本文针地当前世界范围内环境污染与人类的生存、社会发展与进步出现了的尖锐的矛盾，以及造成环境污染的诸多因素，潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定保护环境，爱护我们赖于生存的环境。

　　中学化学教材中潜在环境教育的因素非常多，在平时教学中要把它科学巧妙地渗透各章节的教学之中。潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。由于初、高中学生化学储备知识不一样，所以进行环保教育要有针对性，不能一样对待。让学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法，关注这些问题，培养学生的环境忧患意识。

　　化学是一门以实验为基础的教学课程，在化学实验教学中，也应重视环保教育。据统计，按教学大纲要求，中学需做的化学实验比较多，其中有毒的实验占一半。而绝大多数的学校没有废水回收装置，所以结合化学实验进行环保教育则显得优为重要。初中学生刚接触化学，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，正确地闻气体、取药品。虽然所做实验毒性不大，但为了加深学生的环保意识，在没有废水回收流程这一前提下，每次学生实验都提供一个回收仪器，对收集的废液稍作处理后再行排放。实验结束后把仪器洗涤干净放回原处，清洗实验台面。这样从一开始就让学生养成良好的习惯，受到直观的环境保护的教育。在制取有毒气体时，要强调尾气吸收的重要性，使学生养成一个惯性思维：凡是涉及气体的制备就应考虑尾气的处理。对于学生实验要尽可能采用微型化学实验（如氯气的性质实验），即对常见实验仪器进行微缩，对常用试剂给出限量。这样既节约了药品，又减少了废液、废气、废渣的产生和排放。总之，通过改进一些实验装置，不仅可收到良好的实验效果，还可把化学实验与环境教育有机结合，进一步增强学生的环保体验。

　　3.1加强对教师的环境保护教育。教育者必须先受教育。实施环保教育，关键在教师。一方面，只有教师真正树立起强烈的环保意识，并掌握了相关的环保知识，实施环保教育才能真正落到实处。一部分教师担心，在化学教学中实施环境保护教育会影响学生对理论知识的学习和化学教学质量。事实恰好相反，通过在化学教学中实施环境保护教育，使学生将所学到的化学知识直接应用于社会生活中，解决实际社会问题。反而会增强学生对化学理论知识的理解，激发学生学习化学的兴趣。理论和实践是相辅相成的。另一方面，注重保护环境，消除污染，维持自然界的生态平衡，是近20年来才引起人们的关注，而在中学化学教科书中编入环境保护的知识，也只是近几年的事。因此，目前相当一部分教师没有受过系统的环境保护知识教育，直接影响了对学生的教育。针对这种情况，建议学校应协同有关部门采取积极有效的措施，加强对教师的培训，使环保教育真正成为师生的共识，并引起足够的重视，以便使环境保护教育真正落到实处，取得实效。

　　3.2推进学生的环保行动充分利用课外科技活动。教学环境依然是进行环保教育的重要环节。但课外科技活动的形式多种多样，内容丰富多彩，所以为了进行环保教育还应开展课外活动。比如把环保实验（如考察本地水的污染及其防治）安排在课外活动中进行，让学生从自我构思、设计环保实验，搜集材料书写小论文。既可补充课堂教学时间的不足，又可使学生从接受环保教育阶段上升到动手保护环境的自觉境界。开展环境保护讲座，也是施行环保教育的一种重要形式。比如从学生自身生活考虑，讲解居室污染的来源、危害及防治措施和化妆品污染。有些学生感受到自己有时也在不知不觉地破坏环境，纷纷表示要从自身做起改造环境，刻苦学习化学知识。

　　3.3充分利用活动课开展环保教育。充分利用活动课向学生进行环保教育是学校实施环保教育的有效途径。它既可以弥补课堂讲授的不足，又可以丰富学生活动课的内容，将所学知识充分应用到现实生活中，从而增强学生的环保意识。其形式可以是多种多样的，例如，可以在初三学生中选拔一部分化学基础较好、对化学科有浓厚兴趣的学生组成兴趣小组，并与环保部门联系，让他们参与对当地的空气、土壤、水源进行实地监测，或进行有关环保知识方面的专题讲座。又如，可结合教材有关内容，组织学生参观或实地考察。如讲授空气一节时提到空气的污染及防治，可选择周围污染严重的化工厂、水泥厂让学生参观考察，感受工厂附近的庄稼、树木枯黄，空气中粉尘飞扬，使他们充分认识到空气污染对人体健康和生物繁衍的严重影响，同时指出应用我们所学的知识，利用物理和化学的方法完全有办法使有害气体（粉尘）得到控制，并加以利用。这样既增强了学生的环保意识，又激发了学生学习化学的兴趣和积极性。

　　3.4重视与有关学科间的联系、配合。环保教育的内容涉及的范围非常广泛，如在中学地理、生物、化学、物理等学科中都涉及。因此化学教学中实施环境保护教育，应重视与这些学科相关的有机联系与配合，使环境保护教育真正成为学校素质教育的一个重要内容，全面提高广大青少年的环境保护意识。

　　总之，我们要多元化的在学生学习领域中渗透环保教育，让学生清晰的认识到环保的重要性和必要性和关键性，在每一位学生头脑中建立起环保意识，培养学生的环保忧患意识，增强他们的责任感，使学生成为未来环保的主人，为我们化学教学奠定基础。

　　在倡导素质教育的今天，教育不仅是教给学生书本知识，更重要的是如何育人，培养学生的社会责任感。面对每况愈下的人类生存环境，青少年学生应该着眼未来，树立正确的环保观念，培育和改善自然环境。作为教师，我们有责任、有义务培养学生的环保意识，增强环保观念，提高全民族的素质。因此，我们在化学教学过程中始终要贯彻培养学生的环保意识。下面就如何培养学生的环保意识谈谈做法。

　　课堂是我们学习、交流和培养学生的平台，可通过多种方法让学生掌握环保知识。例如我在教《保护空气》的内容时，让学生知道排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，被污染的空气会严重损害人体健康，影响农作物生长，破坏生态平衡，更有甚者，会导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等恶劣自然现象。针对保护空气，我还准备了一些资料卡片，如空气质量日报、空气质量分级标准、我国环保部2011年11月的《环境空气质量标准》，以及PM2.5等卡片；我还谈到了近几年北京市的雾霾天气和春季西北地区的沙尘暴，扩大了学生的知识面。同时，让学生交流讨论：如何使天空变得更蓝？经过激烈探讨，最后得出一些很有价值的做法，如加强大气质量检测，使用清洁能源，大力提倡植树造林等。学生不仅学到了知识，更增强了环境保护意识。在学习《二氧化碳对生活和环境的影响》时，先让学生总结二氧化碳的用途，再引导学生理解任何物质都是一把双刃剑。近年来，二氧化碳的过度排放导致了温室效应。然后，通过多媒体播放温室效应对人类生存环境威胁的画面，以及《联合国气候变化框架公约》、《京都议定书》、《哥本哈根协议》等国际公约，宣讲我国的“西气东输”工程，使学生体会到保护环境，刻不容缓。让学生在日常生活中传播“低碳”（所谓“低碳”，就是较低的二氧化碳排放）理念，倡导“低碳”生活，为保护地球尽自己的责任。

　　在化学课堂上学生获取环保知识的同时，我还有针对性地安排学生通过查阅相关书刊、报纸、上网和请教他人等方法获取所需知识。然后，利用收集到的数据作图，或用照片、漫画、短文等记录身边发生的环境污染的现象制作成黑板报、宣传栏，或把对改善环境的建议写成小论文，与学生交流共享。这样既丰富了学生的视野，又帮助学生实现了对环保知识的深层梳理。

　　化学在保证人类生存并不断提高生活质量方面起着重要作用。例如，利用化学生产化肥和农药，以增加粮食的产量；利用化学开发和生产新能源，以改善人类的生存条件等使得人类的生活更美好。但是，如何让学生了解并知道化学给人类带来美好的同时，给人类带来很大负面影响。

　　在学习《爱护水资源》一节内容和“白色污染”的知识时，我们没有坐在教室里只学书本知识，而是把学生带出校园，进行野外“化学课堂”教学。首先，我带领学生去学校附近的小河边，让学生亲身感受河水被污染的可怕景象。我们还没有走到河边就闻到臭气熏天，污浊的空气飘进了鼻孔，大多数学生捂住了鼻子；河边的草木稀稀疏疏，好像就要死掉了。我们站在河堤上望着流向远处的河水，心情很复杂。这时，我向学生解释，十几年前，这条河里河水还很清，可以摸鱼、游泳。前几年，在上游建了几个淀粉厂把污水全部排放到了河里，才造成今天这番景象。学生听到这里就七嘴八舌地争论起来了，我无语。然后，在回来的路上，我又特意绕道经过了田野、田间小道，指引学生看了农民种的地膜庄稼。在我们眼里除了长势很好的庄稼外，还有漫山遍野的废旧地膜，挂满了草木，挂满了山坡，甚至走路不小心就会被地膜绊倒。随后，我给学生讲了有关“白色污染”的知识，塑料袋的使用现状，学生很有感触。

　　野外“化学课堂”不仅让学生学到了书本知识，通过亲身体验还让学生知道环保就在我们身边。既让学生亲近了大自然，又增强了学生的环保观念，培养了学生环保意识。

　　单调的课堂学习只能让学生产生厌学情绪，所以开展形式多样的化学课活动，既能提高学生的学习兴趣，又能让学生全面、准确、深刻地把握内容，自然而然地树立环保意识。

　　我在化学教学过程中经常开展一些有意义的活动进行生生交流、师生互动，很好地激发学生的学习热情。例如，在学习《燃料的合理利用与开发》的内容时，我组织了一场别开生面的辩论赛。我给出的辩题是“日益增多的汽车对我们生活的影响”，然后，将学生分为正反两方进行辩论。通过紧张、激烈的辩论，最后，得到很多有意义的结论。经过辩论，不仅开阔了学生的知识视野，还增强了学生的环保观念，培养了学生的环保意识。再如，在学习了《金属资源的利用和保护》之后，我让学生通过上网、杂志等多种途径收集有关电池方面的知识和内容，以《电池的自白》为题写一篇小论文。一周过后，全班经过交流、讨论、评比，评出了四篇优秀论文，其中，提出了很多有意义的观点和建议。如，废旧电池对环境的污染；废旧电池应回收利用；研发新型电池，等等。这样在教师的正确引导下，学生轻松、愉快地掌握了知识；加深了电池对环境污染的了解；形成了正确处理电池的良好习惯，也培养了学生的环保意识。

　　总之，在化学教学过程中引导学生正确理解任何物质都对人类有利有弊的两面性。尤其在对环境保护高度重视的今天，在化学教学过程中更应该教育学生珍惜大自然、保护大自然、保护我们赖以生存的地球，是每一个人的责任和义务。

　　[1]毛乃佳，王等等.教育学理论与实践[M].兰州：兰州大学出版社，2006（2）.

　　[2]李信.中小学课堂教学概论[M].东北师范大学出版社，2001（10）.

　　当国家变得更富裕时，它对环境的污染是更多了，还是更少了? 短期来看很明显，污染与财富相伴而来：工业化国家排放的一切都更多。不过后来，发达国家开始限制污染排放。伦敦不再遭受大雾困扰，欧盟的二氧化硫排放量减少了80%以上。同一时期，美国大气铅含量下降了98%。随着一个国家变得越来越富裕，其排放量会先升后降，因为变富裕的公民会要求他们选出的政府以及他们购买产品的公司采取行动，让空气变得更清洁。有些证据表明这种情况属实，但很难对这些证据加以诠释。一种乐观的看法是，无论经济增长与否，国家都会减少污染，因为它们可以使用其他地区开发的清洁技术。如果这是真的话，中国或许能够比我们预期的更快实现空气清洁。

　　但就目前而看，较富裕国家并未真正减少污染，它们只是将污染转移到了国外禁止在国内建设污染工厂，同时从国外的污染工厂采购商品。即是转嫁污染。

　　我们治理雾霾的难度要比当年英国大得多，由于这几年的极不均衡发展，北京、上海已经接近发达国家水平，而在北京周边的河北，则还很穷。所以北京人民希望获得清洁的空气，河北人民就得饿肚子。钢铁厂全部关闭的话，河北的经济肯定会衰退，另外，农村也是以小农经济为主，你可以禁止他烧秸秆，但却无法完全避免，没有几个农民用的起环保设备。面对吃饭和呼吸的选择时候，他们会率先考虑短期的利益，而不去考虑远景，这是自然人的理性选择。在这个阶段，除了刮风，没有什么更好的办法。那有人说了!强制关停耗能工厂，

　　污染工厂行不行呢?行!但你得给他找个其他的活，他不炼钢可以，你得让他有事干，有饭吃。但在如今经济下行的背景下，产能严重过剩，各个行业都不景气。如果在这样的背景下，强行堵住产业工人的饭碗，第一会造成强烈的社会动荡，第二这些产业从地上转向地下，造成的污染不会比现在小。届时付出的代价会更大。

　　中国雾霾成因有季节性变化，在春季，远程沙尘输送、局地扬尘、城市酸性气体和空气中较多的水分也会方便霾的形成。在夏季，高温、高辐射气候加上高湿天气会促进污染物的光化学反映和吸湿性增长。在秋季，白天强烈辐射和高温会加速光化学气粒转化，而早晚低温和高湿在稳定的天气系统中容易导致霾污染事件。在冬季，北方的采暖加上稳定的大气边界层结构和较低的混合层高度很容易导致雾霾现象。

　　根治雾霾污染需政治智慧。正像联产承包、分产到户解决了我国改革开放初期的农业发展问题，经济特区解决了改革开放初期的工业商业发展问题，一国两制解决了香港和澳门问题一样，根治大气需要在国家管理体制上要有所创新，有所突破。

　　必须实施区域联防联控。京津冀地区同处一个气候带，形成一个大的污染团，根治大气污染需要区域联防联控。这需要突破现有以行政单位各自为政的管理制度。欧共体协同治理酸雨和大气污染，美国南加州联防联控遏制光化学大气污染都是成功的范例。可以考虑成立京津冀大气污染联防联控委员会，将该区域作为大气污染防治的试点特区。

　　防治雾霾要加强法治。仅靠政府部门、工厂企业和居民团体自觉自律维护大气环境显然不够，要逐步制定落实相应的法律规章，依法治污才有可能长治久安。具体来说，要强化电厂脱硫脱销的监控，避免三天打鱼两天晒网的不彻底现象。同时应建立第三方数据检测，加强管理油品质量。

　　区域源控制应以产业结构布局和调整为重。产业结构调整方面，加大第三产业比例，降低高能耗第二产业比例。产业结构布局方面，尽量将高污染企业迁至区域的下风场地区或高海拔地区，这有利于一次污染物的扩散和沉降。同时加强环保监管措施，控制新排放源的加入。

　　要发展经济，又要保护环境，这二者是否冲突，我们能能否兼顾呢?可以说，在资源有限的前提下，人类生存环境的保护与经济发展之间至少在短期存在着矛盾。人类必须对如何在经济发展与环境保护之间分配资源的问题作出取舍：在其中任何一方面增加资源的投入，在短期，必然会减少另一方面资源的投入。对的发展中国家中国，这一矛盾尤其尖锐。但是从长期看，环境保护与经济发展并不一定是矛盾的。环境的改善可能有助于经济的发展，而经济的发展则能为环境保护提供资金和技术。

　　客观地讲，经济发展和环境保护的关系是彼此依托、互相推动的。一方面21世纪所提倡的可持续的经济发展，其最大的特点就是将环境作为经济成本的一个部分，因而环境保护成为了降低成本、提高经济效益的途径。经济发展速度的持续性和稳定性，依赖于自然资源的

　　丰富程度和持续生产能力[3]，因而保护和改善环境提供了经济稳定持续发展的物质基础和条件。另一方面，我们今天所说的环境保护，不只是单单的保护，或者是消极的防治，而是在保护的前提下，对环境进行合理的开发和利用。要求人类倒退文明来保存自然的原始是荒谬可笑的。今天的环保不但不能要求经济停滞不前，还恰恰需要经济持续的力量为环保提供物质上、技术上的条件。由此看来，经济发展和环境保护是相辅相成、唇齿相依，是完全可以并行不悖的。发展经济必须保护环境是发展经济的本质要求。发展经济是为了提高人民的生活水平。在我国发展经济是为了解决人民日益增长的物质文化需求。保护环境包括保护人民群众生活环境和自然环境。在城市存在发展经济尤其是发展工业对居民生活产生不良影响的情况，在农村更是存在破坏自然环境和生态环境的问题。发展经济的目的是为了提高人民生活水平，而发展过程中因破坏环境影响人民生活，违背了发展经济的本意。

　　发展经济必须保护环境是可持续发展战略的要求。我们生活的环境，我们的子孙后代也要在这里生活。我们发展经济破坏了环境，有些破坏是无法弥补的，是对子孙后代的犯罪。现在世界各国都已高度重视可持续发展战略的研究，大力发展绿色工业，无公害产业。我国是具有悠久历史和文明的大国，在发展经济过程中更应该重视环境保护，为子孙后代留下美好的生活空间。

　　发展经济必须保护环境是自然规律的要求。经济发展过程中，如果自然环境受到了严重损害，那么我们将受到自然的严厉惩罚。重大

　　的洪涝灾害都是破坏环境造成的必然结果。在抗洪救灾中消耗的人力、物力、财务恐怕已超过了牺牲环境的经济发展成果。自然规律是无情的，谁侵犯了它谁将受到它的报复。我们必须高度重视发展经济过程中保护自然环境和社会环境[4]。 可持续发展的提出，为经济发展与环境的保护提供了一种可行的战略。可持续发展是指既满足现代人的需求以不损害后代人满足需求的能力。换句话说，就是指经济、社会、资源和环境保护协调发展，它们是一个密不可分的系统，既要达到发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境，使子孙后代能够永续发展和安居乐业。

　　在人们的生活水平以及我国经济发展的带动下，我国的城市化的进程不断加快。城市人口逐渐的增加，因此国家有关城市规划建设的问题和工程在逐年增加。城市规划是城市建设过程的综合部署。但是在实际的工作过程中由于对相关的环境保护的问题没有给以足够的重视，使得人们在城市规划建设中没有做到与环境保护的同步。所以各种城市污染逐渐的在扩展，因此就有必要对城市规划建设中的环境保护问题赋予足够的重视，这样才可以保证我国经济的可持续发展和绿色发展。

　　由于城市规划和建设的时候，要求过高、一味的追求经济效益，因此在城市化进程中出现了很多的问题，主要的有：

　　由于在城市化建设的时候，各种工业不断兴起和发展，各种工业污染物排放量不断的增加。空气中的粉尘颗粒、硫化物、氮氧化物、臭氧以及各种碳氧化物不断的被排放到空气当中，这样就导致了空气质量在不断的下降，各种酸雨频繁出现，加之这些污染物对臭氧层的破坏，使得人们受到紫外线的威胁更加严重。目前全国的各大城市中悬浮颗粒的浓度严重超标，其平均浓度达到了310微克每立方米，硫化物的浓度达到了84微克每立方米。这样使得目前酸雨的平均PH值只有3点多[1]。空气中的垃圾物平均每年增加将近4亿吨。

　　由于工业化和城市化加快，工业废水和各种城市生活污水排放量在逐渐的增加，由于各种因素的影响，这些废弃物在排放到水体中时没有得到应有的净化，这样就使得水体中的各种危害和有毒元素的含量超标。根据不完全统计，目前我国的1200多条河流和水体中，已经有860多条的河流水体受到严重的污染，致使合格饮用水的总体比例还不到23%。目前的地下水中，受污染的总量超过50%，很多的城市都出现了不同程度的供水不足。

　　工业进程和城市化建设和施工的时候，其中的城市化施工和建设过程中，施工时候的噪声严重的超标，主要的超标项目包括切割金属材料、建筑打桩以及各种升降机的运作等。都。此外，由于城市化的加快，城市中的汽车保有量在逐渐的飙升，汽车的喇叭声、各种商场和娱乐场所发出的疯狂叫声在随时的防碍着人们的健康。因为严重的噪声污染不仅会影响人们的心情，还会降低人们睡眠的质量、导致记忆力衰退、注意力不集中以及其他的各种病症等。所以噪声污染问题必须要得到足够的重视。

　　城市化的进程加快，人们的生活节奏加快，人们的压力增加，使得很多的人在深夜还需要进行工作，而城市化很重要的一个标志就是灯火通明。这些无形中的灯光、影视媒体的播放、广告等的灯光在逐渐的影响着人们的正常工作和学习。而这些都是人们在城市化建设和规划中必须要考虑的东西。

　　由于在城市化发展的过程中，人们对于环境保护意识淡薄，致使在发展的过程中各种先污染后治理的态度时常存在，因此就会出现很多地区，大自然无法通过自身的修复功能来调节环境破环，而出现环境破环和污染问题。加之地区因素的影响，很多的工业废水和废气物没有完全的经过相关部门的检验合格就直接的排放到大气和水体中，而事后，由于对环境破坏的立法程度以及惩罚的力度不够，而出现了很多的工业企业行为猖獗的情况。这样就使得环境问题更加的严重。

　　提高环境保护的力度对于我国公民生活质量的提高有着重大的作用，因此有关部门和个人需要综合的采取各种办法来提高对环境保护进行提升，主要的方法可以有：

　　在对城市进行建设的初期，要通过各种设计的图纸，综合的考虑可能出现的各种化境问题，并且在相关的环境保护方面的专业人们对其进行预防，做到预防为主，将环境问题扼杀在摇篮中。城市规划的时候必定会涉及很多的环境问题比如施工过程中有可能导致噪声污染以及工业用水排放的问题，要通过提前的设定好相关的条例和治理标准，明确各自的责任才可以将环境问题降到最低[2]。

　　在具体的施工和建设的时候，要严格的控制各个工业企业的废水排放，提高对其进行检验的力度，完善污水的处理程序，努力的实现工业废水的少废、无废生产，提高污水处理的效果和资源使用的效率。在建设过程中，对所出现的工业废弃物和垃圾物进行及时的处理，保证将其对环境的危害降到最低。通过合理的选择地址、科学的选择处理的方式来进行统筹的垃圾处理规范，为可持续发展奠定基础。在工业燃料以及工业的生产方式进行选择的时候，尽量的时候一些比较清洁的能源如：太阳能、空气能、热能以及地热等[3]。努力的对工业的布局进行调整，从而实现规范化的生产，限制污染物的违法排放和提高治理的力度。在建设绿化带时，尽量的选择一些对于空气的净化能力比较强、耐污性比较好以及成活率高的绿色植物，从而将植物净化的力量发挥到极致。

　　在城市化建设完成之后，迅速的对出现的各种工作问题进行扫尾，及时的处理掉可能会出现问题的、对环境造成破坏的工业原料、或者是建筑原料等。在对城区进行整改和优化的基础上合理的控制工业的总量以及居住人口的总量，降低居住的密度。并且对所居住的人们的环境保护意识进行培养和提升。在总结的基础上了解目前出现的各种水体污染、大气污染、光污染以及噪声污染中存在的问题，并且对其进行及时的解决和优化，加强对这些问题的治理力度。为环境质量的提升做好基础性工作。而对于已经出现了问题的工业企业，通过加强对其惩罚的力度来防止问题的出现。

　　环境是人们赖以生存的基本条件，是城市经济可持续发展的基础。要对所出现的问题以及还没有出现的问题都进行考虑。做到真正的防范于未然。通过各种合理的治理方法，在建设的前期、过程中以及建设之后人们的城市化生活进行环境保护的意识培养，努力的控制环境污染问题。

　　[1]根特.城市研究小组.城市状态[M].北京，中国水利水电出版社，2007

　　[2]吴家桦.浅析城市规划中的环境保护问题[J].城市建设环境保护.2011（09）

　　我校以科学发展观为指导，着力构建具有职校特色的环境课程体系，在专业课教育中结合专业特点解决诸如能源减耗、废物利用、旅游环境设计等问题，提高学生保护环境的意识和主人翁的责任感。

　　（一）机电与数控专业教学中渗透环境保护教育：在机电与数控等理论课中贯穿环保机械理念，在数控车床、数控铣床、钳工等实践课中将数控设备的噪音污染和数控加工的空气污染等环境问题渗透其中，鼓励学生积极研究。在专业课教学中培养学生节约实训材料，节电的习惯和合理管理利用废料爱护工作环境的良好习惯。

　　（二）电子专业教学中渗透环境保护教育：我国是电子电器产品、电子电气设备的生产和消费大国。今后几年我国电子废弃物的产生量将大幅度上升。电子废弃物中含有多种有害物质,如果贮存、拆解、利用或处置不当,将会危害人体健康和环境安全。电子企业的绿色设计、绿色生产、绿色制造、绿色回收已是不可逆转的趋势。

　　（三）财会专业教学中渗透环境保护教育：财会专业课可结合诚信教育与节俭教育，引导学生在从业过程中把好企业财务关，做好企业参谋，减少资源浪费。

　　（四）烹饪专业教学中渗透环境保护教育：环境保护的目的是保护我们的生存环境，保障我们健康的生活，在烹饪专业课教学中要教育学生重视食品卫生，这和环境保护有同等重要的意义。教育学生在烹饪过程中注意减少油气污染和污水排放。

　　（五）物流专业教学中渗透环境保护教育：物流专业结合提高货物流通效率，控制物流成本培养学生的环境保护意识。

　　（六）计算机动漫专业教学中渗透环境保护教育：教育学生使用计算机时节约用电；影视作品是宣传环境保护非常好的平台，教学中要始终向学生灌输环境保护意识，指导学生在作品中环境保护。

　　1．语文学科渗透环境教育：在语文学科中要通过名人、名言、名篇，对学生进行环境保护意识的情景教育，对一些典型课文中的环保科学知识有侧重地讲解。语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操。通过演讲、辩论，编写故事，写建议书等形式，把环境教育内容渗透其中，使学生在发展语文能力的同时，树立环境意识，并在生活中成为保护环境的倡导者和实践者。

　　2．数学学科渗透环境教育：数学教师要明确数学学科在环保教育中的意义与作用，在数学课的教学中，利用关于环境的计算题或推理题等题型，对学生适当地作环境教育，有机渗透环保意识的教育。结合数据分析、统计、计算、绘制图表等形式进行渗透，通过具体数据使学生发现保护环境是刻不容缓的现实。

　　3、英语学科渗透环境教育：英语教师在教学中结合书本有关环境保护的课文、短篇等，不但要传授学生相关的单词、词组、句型、语法等，还要抓住机会对学生进行环境教育。对学生进行环境教育的渗透。

　　4.物理学科渗透以下教育：振动和噪声污染、能源的利用和开发、能源与环境、提高能源利用率、电磁辐射污染、光污染的影响、放射性污染。

　　5.地理学科渗透以下教育：只有一个地球、人类活动对气候环境的影响、水资源短缺、生态系统、自然资源和资源保护、能源和能源的利用、农业生产和粮食问题、工业生产和工业布局、人口与城市、人类和环境、环境保护与经济发展。

　　6.生物学科渗透以下教育：生物与环境的关系、生态学、遗传和变异与环境的关系、生物进化与环境、生态系统的基本知识和规律。

　　7.化学学科渗透以下教育：卤素单质来源及危害、空气污染、硫化氢污染及危害、二氧化硫污染、防止大气污染、酸雨、砷污染、氨氧化物污染、氨与环境污染的关系、合成氨与硝酸工业中的污染、亚硝酸盐对人类健康的危害、磷与环境的关系、农药和磷肥与环境、硅酸盐工业中的污染及治理、电冶铝的污染、重金属污染、钢铁工业废渣综合利用、沼气、芳烃污染、石油污染、燃煤污染、煤的综合利用、卤代烃污染及危害、氟里昴、酚对水的污染、油脂污染。

　　8．德育学科渗透环境教育：德育课要在爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境，培养学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。

　　此外，计算机应用学科也要渗透学科教学，计算机应用课不仅仅要成为学生掌握信息与传播知识的一门学科，而且要有助于他们更好地掌握环境知识，提高环境意识，促进学生们的环境素质的发展，最终促进环境的改善与保护。在计算机应用课上，通过教会学生使用因特网，让学生能更好的在网络上寻找一些有关环境保护的知识进行学习，也为其他的学科渗透环境教育打好了坚实的基础。有些学生的绿色作品，教师应将其上传到网上，使更多的学生看到，了解到相关环境知识。

　　1．学校要求每位教师人人都做环保教育的带头人，在自己任教的学科中，联系实际，有的放矢地渗透环保的内容。每位教师须在每学期的教案中选择一份最能体现渗透环境教育的教案参与学校评比，并根据评比结果进行奖励以调动教师积极性，牢固树立渗透意识。

　　2．学校开设环境教育的校本课程，让学生自主选择修习。利用环境教育课积极开展“六个一”社会环境实践活动：读一本环保书籍、画一幅环保画、讲一个环保故事、提一项环保建议、搞一项环保调查、做一件环保实事。寓教育于活动之中，通过活动提高学生的环保意识，并将意识转化为自觉行动。

　　3．组建一系列学生社团，由经验丰富的教师作指导。如：口语交际、网页制作、小小记者站、小小导游、野生动物保护、应用化学、Inter科普网站、社区问题的调查等等。

　　[论文摘要]发达国家城市环境治理的经验主要有：完善环境保护 法律 制度，保证治理措施的有效实施；健全环境 管理 体系，强化环境 行政 管理；注意推动自愿性行动来保护环境，积极推动公众参与环境治理；运用 经济 手段，制定激励奖惩措施，提高环境治理的效率；合理划分环境治理权限，建立权威性的管理机构；大力发展环境 教育 ，通过民众的环境保护意识，形成 民族 心理 ；加大科技投入，注重科技进步，发展环保产业。

　　城市环境治理是指各级管理者依据国家和当地的环境政策、环境法律法规和标准，运用法律、经济、行政、技术和教育等各种手段，调控人类生产生活行为，协调城市经济 社会 发展与环境保护之间的关系，限制人类损害城市环境活动的有关行为的总称。城市环境治理具有综合性、区域性、群众性与动态性等特征，其本质是影响人的行为，转变城市经济发展模式。发达国家在20世纪50～60年生了严重的环境污染问题，但通过投入大量 人力 、物力和财力进行治理后，如今城市环境污染得到有效控制，环境质量得到根本性改善。发达国家积累了不少城市环境治理的经验，这些经验及其教训留给人们诸多启示，值得中 国学 习与借鉴。

　　市场 经济体制下，企业和个人的目标都是追求个体利益最大化。由于环境是 公共 物品且环境污染具有外部性，因此企业和个人总是想方设法地逃避环境责任，避免环境 成本 的内部化。所以通过设计完备周密、可操作性强、适时进行调整的环境法律制度，规范人们和企业的行为，降低生产和消费活动对环境的影响，就成为保护环境最重要的手段。美国自1970年，环境立法开始大规模展开。经过30年的发展，到目前已形成了较为完备的环境法律体系，仅在污染控制方面，就先后制定了《清洁空气法》、《清洁水法》、《固体废物处置法》、《安全饮用水法》、《联邦农 药 法》、《有毒物质控制法》、《综合环境反应、赔偿和责任法》、《海洋倾倒法》和《噪声控制法》等等。除联邦一级法律外，各州也制定了相应的法律，有的比联邦法律还要严格。

　　发达国家的环境保护法律不仅系统完备，呈不断强化、细化趋势而且能够有效地实施。荷兰的环境立法涉及了污染控制和自然资源保护的各个方面。从1960年开始，荷兰陆续制定了大量的环境法律法规。针对各种环境污染和环境问题的法律，如地表水污染控制法、地下水法、海域污染控制法、空气污染防治法、土壤污染治理法、危险物质法、化学废料法、杀虫剂法、噪声治理法、废弃物污染防治法、核能法等，构成了荷兰环境法比较完整的体系。

　　发达国家环境治理历程表明，政府对于环境保护发挥了不可替代的作用并肩负着不可推卸的责任。政府主要利用法律、法规、制度和标准等强制性手段来约束人们的行为。发达国家各种环境保护措施都是依据相关法律政策来发起和推进的。